Mapa Conductual en Estación de Héroes

Ambiente Residenciales

Descripción de casa

• Es una casa de tres pisos, pero este es en el tercer piso consta de una alcoba, cocina, terraza y baño.
• Habita solo un adulto

Descripción del barrio

• Descripción: Toberin una zona de conjuntos y casas residenciales con varios parques, un salón comunal, establecimientos comerciales de todo tipo, empresas, bodegas de diferentes clases de objetos o cosas, cai de policía, estación de Transmilenio a unas cuadras, un centro médico, un colegio y una iglesia.
• Problemáticas: se visualiza problemas de basura, de inseguridad y delincuencia puesto que se han presentado varios casos de robo a carros que se encuentran estacionados por este sector.
• Posibles soluciones: donde los guardas de seguridad de las empresas y bodegas cercanas ayuden a estar pendientes y denunciar con ayuda de la comunidad a dichos delincuentes para evitar los robos a carros y se disminuyan, y en la parte de basuras hablar con la comunidad y dejar en claro los días, la hora generando conductas buenas para que sea un ambiente donde todo disfrutemos.

Vecinos

Relación grata y respetuosa con los vecinos del primer y segundo piso, el saludo constante generando un ambiente grato y sin problemas.

Placemaking

     Es un enfoque multifacético, se trata de planificar, mirar y escuchar las necesidades y las aspiraciones por medio de preguntas para sacar provecho de un lugar determinado, se busca soluciones a corto plazo, por medio de estos beneficios las personas serian beneficiadas(Barrientos B., 2012).

Fuente: http://www.plataformaurbana.cl/archive/2012/05/02/%C2%BFque-es-el-placemaking/

Urbanismo Táctico

  “Lo emergente surge en gran medida de modo auto-organizado como consecuencia de la interacción y colaboración de grupos humanos amplios y diversos, como los que habitan las ciudades. En este sentido, la participación ciudadana surge como motor del proceso, pero entendida no solo como debate y deliberación, sino especialmente como acción directa en la “construcción” de la ciudad.” Juan Freire, publicado por (viendoarquitecturas, 2015).

Fuente: https://viendoarquitecturas.wordpress.com/2015/02/06/urbanismo-tactico/

Fuente: https://viendoarquitecturas.wordpress.com/2015/02/06/urbanismo-tactico/

Escenario Conductual

Escenario: Heladería.

Dirección: Parques de Carimagua.

    Proceso de Adaptación: Las personas que se encuentran en la heladería haciendo la fila que se encuentra larga,  se observan unas series de conductas como es; la plática de las personas que están esperando el turno, otras se encuentran observando que tipo de helado van a comer, y otras están ansiosas e incomodas por esperar tanto en la fila.

    Sinomorfía: Se presenta cuando la cajera utiliza la caja registradora para cobrar al cliente el pasa el dinero y la persona encargada de servir el producto como el sabor del helado, las frutas, si es en baso o galleta y los instrumentos que utiliza para servir el helado. 

      Secuencia: La persona ingresa a la heladería ubica la fila y se hace detrás de la última persona de la fila, comienza avanzar llega a la caja hace su pedido y paga, espera un tiempo determinado recibe su pedido, visualiza el entorno en busca de una mesa se dispone a sentarse y a injerir lo que compro.

LUGAR: IDRD

Dirección: Calle 63 N°. 47 - 06

    Descripción: El IDRD son unas series de escenarios lúdicos de carácter público para la disposición de los habitantes de Bogotá y deportistas de todo nivel, en este caso se pudo observar unas canchas de tenis cada una enrejada, con su puerta de ingreso y las líneas marcadas para entrenar este deporte además un deportista en condición de discapacidad practicando tenis y siendo filmado por un camarógrafo; en el fondo se visualiza edificios, chanchas de fútbol, zonas verdes y diferentes escenarios de deporte (pista de atletismo, tiro al blanco, gimnasio entre otros).

    Relaciones que se dan en el lugar: Relaciones básicas entre pares, deportistas y celadores, deportistas y profesores, deportistas y familias, amigos y deportistas, animales y familias, relaciones de pareja, vendedores de las cafeterías con deportistas y personal del IDRD, y relaciones que se generan en actividades hechas por el IDRD y sus espectadores.

    Acciones que se dan en el lugar: Los deportistas entrenando, los profesores dando indicaciones, los ayudantes encargados de recoger las bolas de tenis, jóvenes y niños entrenando, personas injiriendo líquidos y alimentos, familias dialogando y visualizando los diferentes entrenamientos que se están presentando, personas grabando y entrevistando a los deportistas con discapacidad.

    Aspectos físicos del lugar: Este sitio es un lugar de zonas verdes con diferentes escenarios para los deportistas en buen estado, la parte estructural está bien cuidados, tiene una estructura apta para todos las personas que se encuentren y presenten o no una discapacidad, los baños y duchas tienen accesibilidad adecuada, y la limpieza es buena, las cafeterías y los restaurantes tienen un servicio bueno y espacio amplio además de su fácil ingreso.

    Transacciones en el lugar: Las personas que se encontraron en el IDRD se sintieron bien con los gestos, risas, ya que estaban practicando deporte y para ellos es agradable y satisfactorio cada día, el clima ayudo mucho fue un día despejado sin lluvia, ni mucho solo ni opaco.

    Reglas: Al ingresar se presentara documento y se registrara, no se puede ingerir bebidas alcohólicas o sustancias alucinógenas, se debe cuidar el contexto no arrojando basura y dejando limpio el espacio que se utilizo, no llevar ningún tipo de objeto corto punzantes o armas, los niños acompañados de un adulto responsable.

    Roles: Cada una de las personas que ingresan al IDRD cumple un rol importante como, los directivos o empleados como los presidentes, coordinadores, profesores, deportistas, enfermeros, psicólogos, o los mismos habitantes que van a las actividades propuestas porque está hecho para el bienestar de cada uno de nosotros.

Ambiente Residencial de una Hogar Bogotano

PREGUNTAS SOBRE PEDAGOGÍA URBANA Y AMBIENTAL

1. Describa cómo se aprende de la ciudad?, valiéndose de los recursos que ella ofrece.

La ciudad es de gran importancia para la educación y la formación de cada persona. De este modo la ciudad nos enseña cómo debemos cuidarla, conocerla a profundidad en cuanto a su estructura, historia, evolución, etc. Ya que hace parte de la identidad de cada uno y día a día nos brinda estrategias de educación y aprendizaje.

2. En Bogotá que planes, programas o proyectos cree usted hay de educación formal, no formal e informal.

Los programas en la educación de Bogotá busca a la conservación, el mejoramiento al medio y los principios culturales a lo largo proceso educativo donde los estudiantes buscan asesoría y apoyo para ejecutar los proyectos impuestos. Se quiere mejorar el buen uso del tiempo en los jóvenes, por medio de programas o actividades que busca la participación e integración, sea por medio del deporte, bibliotecas, ciclo vías, o el mejoramiento del medio ambiente, entre muchas más actividades; estas estrategias busca eliminar problemáticas que  generalmente involucran a jóvenes, grupos que involucran a la sociedad, estas estrategias se pueden hacer en diferentes sectores o localidades, sin generar rechazo o discriminación todo al contrario busca mejorar la cultura de las personas por medio del respeto y la interacción que esto genera.

3. ¿Cuál podría ser un nuevo concepto de proyecto de ciudad en Bogotá?

    Se podrían establecer zonas específicas para las personas que tienen como oficio conducir bici taxis, generalmente se encuentran invadiendo la vía, pueden ocasionar accidentes y no dejando transitar a los peatones o vehículos, pueden ser imprudentes y muchas veces no respetan las normas, esta misma razón sería conveniente establecer o tener zonas especificas para un buen uso, y estabilidad a las personas que trabajan con este medio

4. Cuáles cree usted que deben ser las reglas que garanticen una adecuada convivencia en Bogotá, descríbalos.

El trato social ya que tiene como objetivo entablar la convivencia lo más agradable posible, mientras se lleguen a buenos tratos en Bogotá, es mejor la cohabitación entre los ciudadanos.

Por otro lado está el respeto a la opinión, no todos los ciudadanos tenemos que compartir, pero si aceptar las diferencias y opiniones de los demás, esto va ligado con la solidaridad, dialogo, cooperación y rechazo a todo tipo de discriminación.

5. ¿Sabe qué son los RAPS?, ¿sabe si hay RAPS en Bogotá? ¿Qué opina de ellos y como aportarían a las personas que habitan la ciudad?

Los RAPS son redes ambientales peatonales seguras diseñadas para las estrategias de protección al peatón.

• RAPS las nieves: Ejes de la Calle 45, el Park Way y el Canal Arzobispo y la Calle 34, entre otros.
• RAPS Kennedy: Calle 26 sur entre av 1ra de mayo t Cra 80. Cra 78k desde la Calle 3ª  cruza por la 41 sur, hasta Cra 78 sur se conecta en la Calle80.

     Es una forma  buena de aporte a la ciudad, hay más espacio público generando nueva infraestructura, comodidad y espacio suficiente para caminar, trotar, andar en bicicleta, es un medio que ayuda al transporte hacia diferentes puntos además un entorno más agradable y eficaz para Bogotá.

6.  Según Colom, que opina de estas dos actividades en Bogotá:

• Aprender de la ciudad: Colombia concibe a la ciudad como elemento de información, medio didáctico o instrumental que puede facilitar el aprendizaje y mejoramiento para poder vivir en una sociedad urbana, a través de un contacto vivo y natural con la realidad, (Colom, 1991).

• Aprender la ciudad: Donde tomar la urbe no ya como medio instructivo sino como objeto de aprendizaje, que encierra y que mensaje nos transmite, es decir la ciudad es concebida en sí misma como un objeto a estudiar, a entender y comprender, o si se requiere como un añadido curricular mas, a través de las cuales se enseña al ciudadano las características estructurales e históricas de la ciudad en la que habita (Colom, 1991).

7. ¿Qué propuestas plantearía según argumentos de Lynch para “aprender a leer la ciudad de Bogotá”?

Donde desea facilitar el aprendizaje de la ciudad consistir en organizar y dar profundidad al conocimiento informal que se adquiere en la vida cotidiana, ayudar por un lado adaptarse al cambio permanente y por otro, descubrir las relaciones y la estructura o estructuras que a menudo no aparecen directamente perceptibles, (Lynch, k., 1984); es identificar los elementos que ayudan a construir su imagen, es a prender a utilizarla (trilla, 1997).

8. Según Trilla para una Pedagogía Urbana hay tres imágenes de la ciudad:

a)  Subjetiva.

b)  Objetiva.

c)   La que se proyecta. Cómo se imagina a Bogotá desde estas tres imágenes y plásmelo en un dibujo.

Fuentes: http://esmeraldavizcarraga.blogspot.com.co/,

http://www.luzarcoiris.com/la-maestra-oscuridad/ &

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQsrzQPiNnVDTfsO6shBh-q7phLq7CrGmBrXNTqPLnEOCoxNetG7A 

Mapa de Nubes de
Psicología Ambiental (Pablo Páramo)

Mapa De Nubes de Psicología Ambiental,
Bases Teóricas y Epistemológicas